علی اصغر مهرپور، حبیب هنری، - غلامعلی کارگر،
دوره ۸، شماره ۳۰ - ( ۹-۱۳۹۹ )
چکیده
هدف مطالعة حاضر بررسی و مقایسة فرایندهای آماده‌سازی معلمان تازه‌کار تربیت بدنی در کشورهای آمریکا، انگلیس، ژاپن، مالزی و ایران بود. این پژوهش از نوع کیفی-کاربردی و با رویکرد تطبیقی است. سطح مکانی تطبیق، کشورهای آمریکا، انگلیس، ژاپن، مالزی و ایران است که به شکل هدفمند انتخاب شدند. داده‌ها از طریق اسناد کتابخانه‌ای، جست‌وجو در شبکه‌های جهانی، گزارش‌ها و مقاله‌های علمی جمع‌آوری و در چارچوب الگوی بِری‌دِی، توصیف، تفسیر، همجوار و مقایسه شده است. یافته‌ها نشان داد مسیرهای ورود به دوره‌های آماده‌سازی معلمان تازه‌کار تربیت بدنی در ایران محدود است و به‌طور کامل متمرکز اداره می‌شود. درحالی‌که در سایر کشورهای تحت بررسی از تنوع و انعطاف‌پذیری قابل قبولی برخوردار است و به‌صورت نیمه‌متمرکز یا غیرمتمرکز اداره می‌شود. به‌طور کلی می‌توان نتیجه گرفت که در آماده‌سازی نوین معلمی، مهارت‌ها و آموزش‌های نظری، کمتر راهگشای حرفه‌ای معلمان تازه‌کار تربیت بدنی است، ازاین‌رو به‌جای تأکید بر محتوا، فنون تدریس و دانش حرفه‌ای، توسعة تجارب حرفه‌ای مهم‌تر به‌نظر می‌رسد.
